Notre Programme

L'Atelier a été créé par une équipe de trois maîtresses françaises, chacune comptant plus de dix ans d'expérience dans l'enseignement des classes maternelles. Ces trois maîtresses composent l'équipe enseignante de L'atelier.

Notre école est à l'image de l'école maternelle française. Selon ce modèle, nous offrons :

* Une emphase sur l'apprentissage académique
* Un environnement chaleureux et encourageant
* Une immersion totale en français

A l'expérience de l'école maternelle française traditionnelle, nous ajoutons :

* L'expression artistique
* La réflexion et la curiosité
* La formation de citoyens du monde 

Continuez à lire pour une description détaillée de notre philosophie ainsi que nos méthodes.

Nos méthodes d'apprentissages

Apprendre par la manipulation
Le jeune enfant expérimente d'abord avec son corps, il ressent les choses, il manipule avec ses mains, il expérimente les situations « de manière concrète ». 

Cette expérience par le jeu, la manipulation d'objets, la mise en situation de son corps lui permettra ensuite de passer à l'abstraction, d'organiser mentalement son raisonnement.

Application de la méthode scientifique
Faire que l'enfant se questionne sur le monde qui l'entoure, l'enfant mis face à une situation problème par l'enseignant va se poser des questions, émettre des hypothèses, faire des expériences, et répondre lui-même a la situation en fonction des résultats obtenus. Il est ainsi acteur de son savoir, le maître est un guide et non plus celui qui apporte la réponse toute faite.

Place importante accordée à l'art, aux arts
Nous croyons comme dit précédemment aux bénéfices inestimables de l’expérimentation avec son corps. Le jeune enfant par le biais de la peinture, le théâtre, l'expression corporelle va laisser libre cours à son imagination (généralement très importante chez le petit enfant).

L'Art permet également à l'enfant d'explorer ses sentiments, de les exprimer, par un autre mode que la parole, de ne pas en avoir peur, de les maîtriser, et ainsi de mieux se connaitre et découvrir autrui (qui peut avoir des sentiments similaires ou différents ou identiques mais les exprimer de manière différente).

Immersion 
L’exposition précoce de l’enfant à une seconde langue est la clé de voute d’un bilinguisme réussi. La première année d’immersion est généralement une année d’écoute, l’enfant observe, associe mentalement un geste a une action, un mot a un objet désigné par la maîtresse, tente de localiser la signification de mots courants et de les réemployer à bon escient, et incorpore les différences de tonalité de la langue. La seconde année est généralement plus « active », l’enfant acquière une bonne compréhension de la langue et commence à parler en français et à s’exprimer à l’aide de phrases simples avec ses maitresses et ses camarades de classe.

Notre vision de l'éducation

L'enfant en entrant à l'école maternelle va devenir élève, ce sont des années cruciales de son développement et de sa scolarité.

Nous pensons en ce sens que l'enjeu de l'école maternelle et des enseignants, est de faire que l'enfant soit heureux de venir à l’école, se sente en sécurité émotionnelle et affective. Ainsi, l'enfant pourra rentrer de manière sereine dans les apprentissages.

Comment est mis en place cette sécurité, ce
climat propice ? Trois mots clés sont à souligner.

* Maternelle « l'école maternelle » ne s'appelle pas ainsi par hasard, la relation « maternelle » affective très proche que la maitresse entretiendra avec le jeune enfant sera l'une des clés du bien-être et de la sécurité ressentie par l'enfant. 

* Socialisation apprendre à vivre ensemble, avec autrui, l'apprentissage du partage, de la connaissance, reconnaissance et l'acceptation d'autrui, l'appartenance à un groupe classe, seront le socle de l'identité scolaire d'un enfant.

* Individualisation l'excellent ratio maitresse / élèves permettra de connaitre au mieux chaque enfant, et ainsi de pouvoir communiquer de manière personnaliser avec chacun.

Dans les faits comment l’immersion est-elle mise en place dans la classe ?

Les maîtresses dès le premier jour d’école s’adressent aux enfants uniquement en français. Les enfants peuvent eux, bien sûr s’exprimer en anglais au sein de la classe. Les maîtresses font de gestes pour expliciter les actions, et montrent toujours les objets dont elles sont en train de parler. La routine de la vie de la classe, la régularité avec lesquelles les différentes séquences s’articulent fait que l’enfant incorpore aisément le vocabulaire associé à chaque situation de classe. Les chansons et jeux de doigts sont également un excellent moyen pour l’enfant de comprendre et d’acquérir rapidement du nouveau vocabulaire (souvent en rapport avec le thème du moment), et enfin de percevoir la sonorité de cette nouvelle langue.

Si au début, les maîtresses laisseront l’enfant leur répondre en anglais tout en leur donnant toujours «un feed back » de ce qu’il a dit en français, peu à peu elles demanderont à l’enfant d’essayer de reformuler ce qu’il veut dire en français.

A L'atelier, vos enfants bénéficieront à la fois d'une éducation « à la française » alliant l'excellence académique, la construction de la pensée, le goût de l'effort et l'importance du soin apporté au travail réalisé, mais nous veillerons également, à toujours mettre en valeur leur personnalité, leurs points forts, leur créativité et à maintenir leur équilibre affectif.

FAQ

Mon enfant a-t-il besoin de savoir parler le français pour rentrer à L’atelier ?
Non, à L'atelier, nous maintenons un ratio dans nos classes où 1/3 de nos élèves ont pour langue maternelle le français, 1/3 ont des notions de français leur permettant de le comprendre et de le parler un peu et enfin 1/3 des élèves n’ont jamais été exposé à cette langue. Bien que nous, enseignantes communiquons avec nos élèves uniquement en français et les encourageons à faire de même, ils sont toutefois autorisés à utiliser la langue dans laquelle ils se sentent le plus confortable.

Mon enfant a-t-il besoin d'être propre lors de son entrée à l’école ?
Oui. Tous nos élèves doivent être propres avant le début de l'année scolaire.

Mon enfant pourra-t-il être admis dans une école anglophone plus tard ?
Bien sûr. Les années de sa scolarité passées à L’atelier n'empêcheront en rien votre enfant à poursuivre sa scolarité dans l’établissement d’excellence de votre choix. Au contraire, bien souvent le fait d’avoir été exposé à une seconde langue représente un atout pour les élèves qui souhaitent postuler dans des établissements anglophones de renom. Nous avons des années d'expérience et de succès dans l’accession de nos élèves dans les écoles de leur choix. Voir la page des admissions pour plus d'information concernant les exmissions.

Est-ce que votre programme préparera mon enfant aux différents tests tels ERB test ou « Gifted and Talented test » ?
L’expérience nous a montrée que nos élèves ont toujours obtenu d’excellents résultats à ses différents tests. 

Organisez-vous des groupes de travail et dans les faits comment cela se met-il en place ? 
Oui, nous séparons les enfants en petits groupes prenant en compte leur âge et/ou leurs compétences académiques. Nous avons une connaissance approfondie des capacités de chacun d’eux et nous nous assurons qu'ils progressent au rythme qui leur convient le mieux.

Comment évaluez-vous les enfants ?
Nous rencontrons les parents deux fois dans l’année afin de les tenir informés des progrès académiques de leur enfant ainsi que de son adaptation à son nouvel environnement. Nous vous remettrons également un bulletin scolaire récapitulant les progrès scolaires, sociaux et linguistiques de votre enfant que vous pourrez présenter aux différentes écoles pour lesquelles vous postulerez. Nous offrons également aux parents la possibilité de suivre les actvités de la classe grâce à notre feed Instagram.

Si vous avez des questions auxquelles nous n’avons pas répondues ici ou ailleurs sur notre site, n'hésitez pas à nous contacter à latelierny@gmail.com.